Nella sua dimensione educativa, il museo si posiziona come uno spazio di apprendimento accessibile, inclusivo e innovativo, impegnato a promuovere la valorizzazione e la fruizione consapevole del patrimonio culturale e naturale del Perù. Le strategie di insegnamento-apprendimento non formale che qui sviluppiamo si ispirano al legato di Antonio Raimondi e a un dialogo permanente e arricchente con i docenti del Collegio Italiano Antonio Raimondi (CIAR), nonché con educatori delle diverse regioni del Paese.
La nostra visione dell’educazione
Promuoviamo strategie pedagogiche che avvicinano gli studenti alla vita e all’opera di Antonio Raimondi, evidenziando il suo contributo alla conoscenza delle diversità culturali, naturali e storiche del Perù. Attraverso queste azioni, miriamo a rafforzare la formazione del cittadino, nonché a sviluppare competenze legate al pensiero scientifico e all’uso responsabile delle risorse naturali.
Cuento en español y quechua chanka
Cuento en español y kukama kukamiria
Cuento en español y kichwa
Ambiente scolastico e scambio tra docenti
Il nostro lavoro museale è strettamente legato all’ambiente educativo di cui facciamo parte. Riconosciamo, valorizziamo e promuoviamo un dialogo permanente con i docenti per la formulazione delle nostre strategie, dei nostri obiettivi e delle nostre attività educative.
Rotafolio en español e italiano
Rotafolio en español y quechua chanka
Rotafolio en español y kukama kukamiria
Rotafolio en español y kichwa
Le collezioni e la generazione di contenuti pedagogici
Una parte significativa delle nostre collezioni rappresenta la biodiversità del Paese. Oltre al loro ruolo da protagoniste nella storia della scienza in Perù, esse costituiscono una fonte fondamentale per la creazione di contenuti educativi basati su fatti storici verificabili e proposte pedagogiche innovative in linea con lo sviluppo delle competenze.
Gli elementi catalizzatori
Come risultato di questo processo, il museo ha sviluppato molteplici strumenti propulsori, tenendo conto dei diversi pubblici scolastici e dei docenti a cui si rivolge. Tra questi spiccano:
• Il racconto per bambini C’era una volta… Antonio Raimondi lungo le strade del Perù (scuola dell’infanzia e primi anni della scuola primaria).
• Il Rotafolio (lavagna a fogli mobili) del racconto, come materiale di supporto per i docenti.
• Le schede didattiche per i viaggi di studio, sviluppate insieme ai docenti del CIAR (scuola secondaria di primo grado e liceo).
• I concorsi scolastici di collage (scuola primaria) e di fumetto (scuola secondaria di secondo grado), che fanno parte della componente educativa del progetto: Tesori del Perù. L’impronta di Antonio Raimondi.
Scambio di programmi educativi
Il progetto Tesori del Perù. L’impronta di Antonio Raimondi ha permesso al museo di estendere la sua portata a diverse regioni del Paese. Il suo impianto, con un programma educativo in linea con il concetto curatoriale della mostra, consente di arricchire e rafforzare la dimensione pedagogica della nostra attività museale. E questo è stato possibile grazie ai contributi dei docenti, questa volta a livello nazionale. Come risultato, vengono progettati materiali didattici in formato bilingue (parte di un kit educativo), si tengono giornate di formazione per gli insegnanti, si producono risorse grafiche e micro-documentari con la partecipazione di docenti locali e si sviluppano concorsi scolastici di collage e fumetto su temi regionali.
Kit educativo digital “C’era una volta… Antonio Raimondi lungo le strade del Perù”
Viajes de estudio: el museo y la promesa formativa de la escuela
Tanto el colegio como el museo Raimondi son herederos del legado del viajero científico más importante de la República. En un país megadiverso y de gran riqueza cultural como el Perú, cada destino de nuestro territorio representa una oportunidad de aprendizaje.
En este contexto, se ha diseñado una metodología progresiva de viajes de estudio, alineada tanto con el desarrollo cognitivo de los estudiantes como con las competencias del currículo nacional. Esta metodología prioriza la identificación y valoración del patrimonio (nivel Media) y la reflexión en torno a los enfoques transversales (nivel Liceo).
Metacognición: balance final del aprendizaje
La metacognición estimula en el estudiante la dimensión consciente del avance de su aprendizaje a través de una reflexión íntima y permanente. Este enfoque se potencia a través de la educación no formal, es decir, mediante experiencias planificadas fuera del aula, desarrolladas conjuntamente por los docentes y el museo a lo largo de sus años de formación escolar.
En este escenario, los viajes de estudio contribuyen a formar estudiantes preparados para asumir con capacidad crítica el desafío de la innovación, vista como base para su desarrollo personal y profesional de cara a los retos del siglo XXI.
Periódico La Voz de Raimondi para el desarrollo de Tacna – 2025
Tesoros del Perú. La huella de Antonio Raimondi
Proyecto expositivo, educativo e itinerante que articula historia, patrimonio y pedagogía para el fortalecimiento ciudadano a nivel nacional.
Se inspira en la obra de Antonio Raimondi y en sus viajes por el Perú (1850–1869), proponiendo un “diálogo de tiempos” entre pasado y presente. Su enfoque interdisciplinario —que combina la museología crítica, la educación participativa y la interculturalidad—, concibe la exposición como un espacio social de aprendizaje, valoración y construcción de las identidades locales y nacionales.
Micro documentales Tesoros de Apurímac
